:..: اللقاء الثالث _ دورة تأهيل مُعلمي القرآن _ الشيخ/ محمود متولي :..:
http://n4hr.org/up/uploads/n4hr_14009757295.gif اللقاء الثاني من دورة تأهيل معلمي القرآن للشيخ / محمود متولي http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF لتحميل اللقاء كامل صوتي من هنا .. http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF التلخيص الكتابي للقاء .. .... المحور الثاني :: الإعداد والتحضير أولًا التحضير قبل التحضير كي أُحضر لازم أَحضِر .. فماذا أُحضِر ؟ احضر قلبي /أحضر عقلي / احضر الوقت / أحضر المكان من أجل التركيز والتحصيل المكان لابد أن يكون مُغلق ، كي لا أتشتت ونصل للتحصيل لأعلى مستوى . ثانيًا :: استحضار النية وطلب العَون وتكلمنا عنه من قبل ، أن تلجأ لله دومًا وأبدًا . فعندما يرى الله عز وجل ذُلَّك يفتح عليك . ثالثًا :: تحديد المكان المكان هيتغير فلن يكون الفصل فقط وهذا أقوى ما يكون من تحبيب الأولاد في القرآن ، فالتغيير هو التأثير . رابعًا :: تجهيز المصاحف والكراسات : بعدد الأولاد وتكون سليمة دون قطع . خامسًا :: تحديد طريقة التدريس . لازم حدد قبل دخول الفصل وأنا بعمل تحضيري طريقة التدريس للأولاد وليس بعد الدخول . سادسًا :: قراءة الآيات مع التفسير مع التدبر مع الواجبات العملية والذي يقوم بذلك هو المُعلِم وهذا اسمه تحضير . لا يصح للمعلم أن يقرأ التفسير أمام الأولاد ، بل لابد أن يكون مُحضِر لكل ذلك . التدبر والواجبات العملية : ممكن تتكتب لأنها مع الأولاد بتزيد . ولا يلزم أن تكون المعلمة جاهزة للولد ، فلابد من التعلم النشط ، الولد يشتغل والمُعلم يوجهه ( 57% طالب و 25% مُعلم " سابعًا :: تحديد الوسائل التعليمية . أي يا ترى المُعلم هيشتغل بإيه ؟ لدي السبورة البيضاء ومينفعش تكون أقل من كده أو نشتغل بسبورة الطباشير ! ويكون لدينا الورق المُقوى ، بنكتب فيها وبنقلب الصفحة " اللوحة " . فائدة الورق المُقَوى :: السبورة لها مميزات ليست موجودة بالورق المُقوى وفيه مميزات لا توجد بالسبورة . فمن مميزات الورق المُقَوى : الرسومات الثابتة التي نحتاج إليها يومًا بعد يومًا لأن صعب أن تترك بالسبورة رسمة معينة . أي أنها توفر وقت وجهد بدلًا من عادة الرسم والكتابة . ثم لدينا البطاقات ، وهي من أروع وأجمل ما يكون في التعليم لنستخدمها في الشح والأسئلة والمسابقات بين المجموعات . عليها معنى آية أو تدبر آية أو السؤال عن آية أو تفسير آية وغالب استخدامها في البطاقات . ثم لدينا من الوسائل أيضًا الصُور والمقصود بها إن أنا ممكن أشتغل بفكرة التفسير المُصور ، الآية لها صورة إن أمكن ذلك . مثال :: وَالشَّمْسِ وَضُحَاهَا .. أعرض صورة للشمس . وَالْقَمَرِ إِذَا تَلاهَا .. صورة للقمر . وَالنَّهَارِ إِذَا جَلاَّهَا .. صورة للنهار . وَاللَّيْلِ إِذَا يَغْشَاهَا .. صورة لـ الليل . نعرض ما يجوز عرضه من الصور إنما طبيعي مش هنعرض صور الأنبياء لأنها لا تُعرَض . ثم لدينا اللُّوَح ، التي تُزال وتوضع ، ويستحب عدم ملأ الحيطان باللوح وعند الانتهاء منها أزيلها وإن احتجتها أضعها . ثم لدينا أيضًا من الوسائل برامج التحفيظ ، أي تطبيقات الآيباد والآيفون ممكن نستخدمها . لابد أن نُواكِب العصـــر ، ولابد أن تربي ولدك على هذا الذي يُستخدم الآن ، لابد من دورات للفيس والتويتر والانترنت . ثقافة المنع ثقافة جاهلية ، لابد أبنائكم يواكبوا العصر . ثم جهاز عرض المواد الشفافة ، هو بيكتب عليه وبيظهر اللي بيكتبه بإيديه مثل شاشة عرض خلف المُحاضِر . المُحاضر بيكتب بإيديه واللي بيكتبه بيظهر في شاشة عرض . ثم التسجيل ، ممكن نشغل أصوات تانية غير صوت المعلمة ، غالبًا التسجيل لن يُستخدم لا في حال المصحف المُعلم . لا يوجد مصحف مُعلم حقيقي للأطفال . ثم لدينا الكمبيوتر ، يُستخدم في امور كثيرة جدًا ، جميل إن أنا أبدل الصُور " اللي همسكها بإيدي " بصور معروضة على لاب توب لتكبير وتوضيح وإظهار الصورة وتكون أنفع للطفل . الكمبيوتر له استخدامات لا حصر لها ، ولو فيه بروجكتور يكون رائع . وممكن نستخدم شاشة كبيرة ، من أول حجم 32 إلى ما شاء الله ، وممكن تكون أرخص من البروجكتور . الشاشة التاتش مينفعش أكتب عليها إنما السبورة الذكية ينفع أكتب عليها ، ولكن السبورة الذكية غالية جدًا . آخر وسيلة من الوسائل التعليمية ، البيئـــة ، استخدمها النبي صلى الله عليه وسلم ، بنستخدم الشمس الأرض القمر الحصى الشجر النخيل البحار الأنهار السيارات . كل ده ممكن ستخدمه وأنا شغال ، سيدنا النبي صلى الله عليه وسلم وهو بيتكلم عن آية استخدم العود والتراب ، وهي قوله تعالى : " وَأَنَّ هَذَا صِرَاطِي مُسْتَقِيمًا فَاتَّبِعُوهُ وَلا تَتَّبِعُوا السُّبُلَ فَتَفَرَّقَ بِكُمْ عَنْ سَبِيلِهِ ذَلِكُمْ وَصَّاكُمْ بِهِ لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ " (153) - الأنعام ، فخطَ خطًا مستقيمًا ثم خطَّ خطوطًا عن اليمين وعن اليسار . وأيضًا استخدمها صلى الله عليه وسلم لتفسير الإنسان وأجله وأمله بالأعواد . أوقات كان يستخدم حيوان أو شجر في التبيين والتوضيح . فمطلوب مننا استخدام البيئة لأنها وسيلة محسوسة لذا هي من قوى الوسائل التأثيرية . http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF ثامنًا: تحديد المحفزات . هنتكلم في بداية الحصة عن 3 أمور 1- إيجاد الحاجة . 2- الاستثارة . 3- الربط . أولًا إيجاد الحاجة ، محتاج أوصَّل للولد إنه محتاج الدرس ده عن طريق عرض مشكلة ويكون الحل في الآيات . ليس كل الآيات أقدر أحضر لها مشاكل ، فهتكون ليس مشكلة وإنما سبيل مثال :: سورة لا يفهمها الطالب بشكل واضح . سورة النصر . هل ممكن يكون فيه مشكلة وحلها في الآيات دي ؟ أذكر للطفل قصة واحد لما فاز في مسابقة اغتر فوقع فخسر في المسابقة اللي بعدها أو فرحته لم تتم . فهنا لم يفرج لأنه لم يسبح ولم يستغفر . المفروض بعد النصر أنسب الفضل لله عز وجل وأسبح وأستغفر . مثال :: سورة الفلق . ولد حصله أمر سيء.. يا ترى حصله ده ليه ؟ اترك المجال للطلاب ليجيبوا حتى لو قالوا أسباب دنيوية منطقية وآخذ بالأسباب فإن لم يوجد سبب منطقي ، فالسبب الوحيد إن الولد لم يحافظ على نفسه بالأذكار التي من أهمها القرآن . http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF ثانيًا : الاستثارة وتكون من خلال :: 1- قصة . 2- سؤال . 3- مناقشة . 4- عرض مرئي . 5- صورة . 1- قصة :: والأفضل قصة ليس لها علاقة بالآية ، يعني مثلًا أحكي عن حاجة شفتها وأنا جاي بالطريق . تهييئ للأولاد ومجال للتركيز . .... 2- سؤال :: ابدأ بالسؤال ، من جمل البدايات ، كما قال النبي صلى الله عليه وسلم : " أتدرون من المفلس " . جعلهم يفكرون وطرحوا إجابتهم ثم أجاب هو بالآخر صلى الله عليه وسلم . نص الحديث :: عن أبي هريرة رضي الله عنه قال قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "أتدرون ما المفلس؟" قالوا: المفلسفينا من لا درهم له ولا متاع فقال:" إن المفلس من أمتي منيأتي يوم القيامة بصلاة وصيام وزكاة، ويأتي وقد شتم هذا وقذف هذا وأكل مال هذا وسفك دم هذا و ضرب هذا فيعطى هذا من حسناته، وهذا من حسناته فإن فنيت حسناته قبل أن يقضي ما عليه أُخذ من خطاياهم فطرحت عليه ثم طرحفي النار". رواه مسلم والترمذي ، رحمهما الله . .... 3- مناقشة :: وسع من السؤال ، كأننا عرضنا موضوع موجود في هذه الساعة وهذا بُعد جميل لمُعلم نبيه ، موضوع يهز المدرسة أو دار التحفيظ أو الحي اللي حوالينا و المجتمع أو العالم . .... 4- عرض مرئي :: يتم تجهيز فيديو تعليمي مؤثر ومعبر وغامض . أعرضه بالأول وممكن يكون له علاقة بالآيات ولا تزيد مدته بأي حال من الأحوال عن خمس دقائق . .... 5- صور :: وممكن أعرض صورة معبرة ، مثل صورة الرجل الذي يحمل والدته بالحَج نُعرضها . فنحن ننتقل الآن من الوعاء إلى النماء . كل ما تعرضوا فيديو أو صورة اجعلوا بين الاستثارة والاستجابة وقت لنعطي مساحة للناس تفكر قبل ما تجاوب ، فاسأل قبل أن تختار من يجيب ولا تتسرع في اختيار المُجيب لأنه يُعطل البقية عن التفكير . http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF ثالثًا :: الربط بما سبق أي بداية الحصة هتكون إن أنا بقولهم فاكرين نهينا على إيه ؟ وجود الصورة مع الكلام تأثيرها أوقع من الكلام فقط . النهاية :: ممكن ننهي بـ :: 1- بمسابقات ، ويتم تقسيم الأولاد إلى مجموعات متنافسة طول السن ، ولا يشترط أن تكون المجموعة ثابتة ممكن أغير وهذا أفضل . يتنافس الأولاد على كل شيء ، نفسير ، تدبر ، معاني كلمات ، واجبات عملية لحرص الطالب أن يكسب فريقه وهذا هو التعلم التعاوني . 2- نشاط طلابي ، يعملوا نشاط معين متعلق بالآيات 3- التعليق ، أي تعليق قلوب الطلاب بأمر وعدم إغلاقه . 4- تعلم عبادة يسيرة ، ممكن نقول للأولاد يلا كل واحد يسلم على اللي جنبه ويقوله بحبك في الله أو أقولهم غيروا أماكنكم . http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF المحور الثالث :: طُرق وأساليب التدريس :: أولًا :: التاءات الخمسة عشر في حفظ القرآن . 1- التهيئة أي تهيئة الأولاد قبل البدء ، أي الآداب السلوكية ، يتوضأ ويصلي العصر ، لابد من سؤال الطلاب عن الصلاة قبل التحفيظ . الآداب السلوكية مثل السواك ، العِطر البسملة ، الاستعاذة ، الوضوء ، القِبلة ومنها حركة وبسمة وشربة ونفس : أي حركة في المكان من أجل تنشيط الدورة الدموية وكذا النفس من أنفه عميق ويخرج من الفَم والبسمة عامل مؤثر قوي والشربة . .... 2- التخيُل المقصود به هنا أي يتخيل الولد أنه يوم القيامة ويُلبس تاج الكرامة وقيل له اِقرأ وارتقِ ورتل ، مطلوب أن أشعره روحيًا مكانته عند الله عز وجل والناس تشاهد مكانته يوم القيامة بسبب القرآن . .... 3- التسخين يا إما خمس دقائق مراجعة ما سبق أو خمس دقائق قراءة عامة للآيات ماضية أو تكرار بشكل جماعي للآيات الماضية . .... 4- التنفس ويكون بينَ الحِين والآخر وهو مهم جدًا والماء مهم جدًا فهما غذاء للمخ ، بين الحين والآخر نفس عميق يخرجه بسرعة . .... 5- التوقيت لابد لأي هدف أن يرتبط بالزمن ، هحفظه قد إيه ؟ مهم جدًا ، وقت قد إيه ؟ مهم جدًا . إدارة الوقت مهمة جدًا ، ولابد أن يكون المحفوظ مناسب لوقت الحفظ . .... 6- التركيز أي في الحفظ ، أَغلِق كل المشتتات ، اجعله يركز تمامًا . .... 7- الترتيل لابد من إلتزام أحكام التجويد أثناء الحفظ ، وماذا بعد ؟ أن يهتم عند التسميع للطلاب بالتجويد . المطلوب الكَيف وليس الكَم ، فلو مفيش وقت قَلِل كمية المحفوظ وأعطني إتقان أعلى . .... 8- التحديد تحديد حَد لا نقل عنه ولا نزيد . فأحب الأعمال لى الله أدومها وإن قل ، أعطي لنفسك كمية تقدر تواظب عليها يوميًا . لكن أحيانًا ممكن أزيد ، إن لم يكتمل المعنى وأحتاج لسطرين زيادة لأن يكتمل مفيش مانع أو فتح من الله بسهولة الآيات ، أو اِغتنام المواسم أي نجد حيانًا في دور التحفيظ كمية الحفظ في الصيف أكثر مما يأخذها بالشتاء وقت دراسته . .... 9- الترابط أي ربط آية بأخرى بالمعنى ، أو النظر لأول كلمة في الآية التالية . اربط الآية بالآية بالمعاني مثال :: لو بيحفظ " وَالْمُرْسَلَاتِ عُرْفًا " .. وهو بيقول عُرفا ينظر لكلمة فَالْعَاصِفَاتِ . .... 10- الترميز كلمات أو حروف أو إشارات أو صور أو فيديو . أربط الكلمات القريبة ببعضها أو حروف قريبة من حروف أربطهم . مثال :: وَالْمُرْسَلَاتِ عُرْفًا (1) فَالْعَاصِفَاتِ عَصْفًا (2) - المرسلات . يكون فيه ترتيب معين . الإشارات :: وأنا شغال بشاور ، لا مانع من استخدام بعض الإشارات المعبرة عن بعض المعاني . فإذا قلت والسماء اشرت للسماء ، وإذا قلت ونفس وما سواها أشرت لنفسي وإذا قلت فلينظر الإنسان إلى طعامه أشرت لفمي . .... 11- التكرار مستحيل يحدث حفظ دون تكرار .... 12- التثبيت والمراجعة مش فكرة حفظ وخلاص ، لابد من مراجع وتثبيت ويكون فيه جدول لها . .... 13- التفسير لفَهم معاني الكلمات والمعنى الإجمالي وأسباب النزول . .... 14- التحضير مثال :: قال تعالى : " وَأَنَّا مِنَّا الْمُسْلِمُونَ وَمِنَّا الْقَاسِطُونَ ? فَمَنْ أَسْلَمَ فَأُولَ?ئِكَ تَحَرَّوْا رَشَدًا " (14) - الجن . ، أحدهم قال لتلاميذه عندما سأله أن معنى القاسطين أي العادلين فلما أكمل القراءة وجد قوله تعالى : " وَأَمَّا الْقَاسِطُونَ فَكَانُوا لِجَهَنَّمَ حَطَبًا (15) " - الجن . " فكيف يكونوا عادلين ويكونوا حطب جهنم ! فلابد من التحضير لتفادي تلك السقطات . .... 15- التدبر أي المُراد وما يترتب عليه من الإيمان والعمل . فالتدبر أي ما وراء المعنى . مثال :: قوله تعالى :: " وَرَتِّلِ الْقُرْآنَ تَرْتِيلًا " المزمل - 4 . أولًا ، لابد من قراءتها قراءة صحيحة ونراعي الراء المفخمة والواو المرققة في ورتل واتكلم عن المد العوض في آخر ترتيلًا . ثانيًا : ختمة الحفظ وذلكبعد التكرار ثالثًا :: ختمة المعاني : ورتل القرآن ترتيلًا ، رتِل أي جَوِد وحَسِن ، والقرآن هو كلام الله عز وجل . ممكن رتل أي تمهل ، اقرأ ببطء وتؤدة ، تأنى تعطي معنى للولد أنه لن يجود إلا إذا تأنى . رابعًا :: ختمة التفسير ورتل القرآن ترتيلًا ، أفتح التفسير المُيسر ومش قدام الولد وأتكلم عن الآية وأقوله أي اقرأ القرآن قراء متأنية مُحسن مع أحكام التجويد الكاملة بصوت حسَن جميل . خامسًا :: ختمة التدبر فنخرج من الآية بتدبر مثل ، عِش معه ، بدِل الأغاني بالقرآن . مثال :: " تَبَارَكَ الَّذِي بِيَدِهِ الْمُلْكُ وَهُوَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ " الملك – 1 . التدبر فيها :: لا تخف من شيء فالله هو المُدبر للكون ، الاستعانة به وحده فهو على كل شيء قدير ، التفكر في ملكوت الله . التدبر ما وراء المعنى و المُستفاد من الآيات التفسير لا يحسنه كل أحد أما التدبر يحسنه كل قلب يقِظ . كلمة لد حازم شومان جزاهُ الله خيرًا لمن يصل للتدبر يحتاج إلى أربع أمور :: 1- الفَهم العميق . 2- الإتصال الوثيق .. تكرار 3- القلب الرقيق .. تعريض القلب لاعمال خير ترققه من زيارة مقابر ومرضى وخلوات ومداومة على ذكر الله . 4- أنوار التطبيق . .... التوكل على الله ، لابد أن يكون لك حال قلبي مع الله . http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF لا تنسَ :: 1- الحركة :: لا تجلس على الكرسي ، اتحرك ، اطلع قدام وارجع ورا . 2- السؤال عن الطلاب :: الجانب الإنساني ، أخبارهم وأحوالهم ونسأل لماذا تغيب فلان وتأخر الآخر ، ويكون معايا أرقام تليفونات أهلهم . 3- النظرة الشاملة لجميع الطلاب :: توزيع النظرات ، ولا أُركز على المتوفقين أو اللي قدامي بس ! بل انظر لجميع الفصل . 4- النظرة إلى جميع الجوانب :: وليس الحفظ فقط . 5- الحِكمة في التوجيه :: ممكن يكون بلين أو بحدة فردي أو جماعي ، مقصود أو عابر . الحِدة لها أهلها وكذا اللِين له أهله . الفردي والجماعي مشكلة أمام الفصل كله يبقى التنبيه أمام الفصل كله ، ولو الولد أخطأ ولم ينتبه أحد كلمه وحده وأنبهه مقصود أو عابر ، مقصود أي أقول فلان الفلاني واركز على الموضوعوعابر أي أقول ما بال أقوام " عرض النصيحة بشكل غير مباشر " ، تورية . وأهم شيء في الحكمة في التوجيه اختيار الوقت المناسب . ومن عدم الفِطنة لدى الأبوين عندما يكون الولد مستمتع باللعب وهو في قمة الاستمتاع يقولون له أحضر لي كذا ! أو اشتريلي كذا ! أعطوا له الفرصة كي يفصل . ومع التوجيه رحمة وحب . 6- لا تنسَ نبرات الصوت ولغة الجسد :: مهمة جدًا ومطلوبة ، فنبرات الصوت سِحر ، أما الريتم الواحد والنبرة الواحدة = نوم . لغة الجسد مهمة جدًا ، الوجه السعيد غير الحزين غير المهموم ، اللي حرك إيده غير اللي موقفها اللي طلع قدام غير اللي رجع ورا . كلما تكلم المُعلم بجسده كلما كان أشد تأثيرًا . http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF ** الوظائف العشرة للسبورة :: 1- الشرح :: أشرح عليها . 2- الكلمات المهمة :: وهي الكلمات " صعبة النطق أو المختلفة في الرسم العثماني عن الرسم الإملائي أو مجهولة المعنى " . بكتبها في جداول أمام الأولاد في جانب من السبورة ثابت وتكون معروف نها صعبة النطق أو الطويلة إلى غير ذلك . 3- لوحة الشرف :: أقصى يمين السبورة فوق نعمل لوحة الشرف على السبورة . 4- الركن الأسود :: الأولاد اللي مش عجبني وبتكون أقصى اليسار فوق . 5- الشعار أو المعنى الكبير :: أحيانًا تكون الآية أو الآيات مسيطر عليها معنى معين أو إحنا شغالين على التربية مركزين على سلوك معين ، في هذه الحالة نضع الشعار فوق لأعلى في المنتصف كشعار للأسبوع أو شعار لليوم على حسب . مثلًا لو مركزين على معنى الصدق نكتب الصدق نجاه ونشتغل عليه لمدة أسبوع و أسبوعين على حسب . 6- حِساب الدرجات :: شغالين بنظام مسابقات ومجموعات متنافسة ، بكتب أسماء المجموعات وتحتها خانات فارغة لحساب الدرجات . 7- كتابة الآيات :: المكان اللي هكتبها فيه ، وهكتب فقط الآيات اللي هتتحفظ وهذا لو احتجت لذلك لمن هو ضعيف في القراءة ، فلو عندي أطفال بيقرءوا كويس في المصحف ليس شرط أن أكتبها . ويُراعى عند كتابة الآيات الخط الجميل وممكن أجهز مُعلم للفصل يكتبلي ، وأن نكتب بالرسم العثماني وليس بالإملائي ، مراعاة بداية السطر ونهاية السطر كما هو بالمصحف ، ثم التلوين أي الكلام نفسه يكون بلون والحركات بلون خاصة لو احتجت أركز على حركة معينة . لو مش هستخدم الآيات لا أكتبها . 8- الرَسم :: في موضوع توضيح وتوصيل المعلومة وفَهم الآيات . 9- إثارة الطالب :: أي اجعله يخرج يكتب أو يرسم على السبورة . 10- اللَعِب :: نلعب على السبورة ، لتحبيب الطالب في السبورة . فالسبورة في حد ذاتها وسيلة متعددة الأغراض . http://forums.way2allah.com/images/smilies/n/E7M1OM.GIF المصدر... |
الساعة الآن 03:19 PM |
Powered by vBulletin™ Version 3.8.7
Copyright © 2024 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved.
mamnoa 2.0 By DAHOM